讲事实不隐瞒‧综合性教育从胎儿开始

讲事实不隐瞒‧综合性教育从胎儿开始今年2月初,森州汝来国小发性爱问卷给四年级学生,询问他们有没有性经验、如何避孕、是否堕过胎、是否曾与同性发生关係、有没有手淫和同性恋趋向等,引起社会与家长的舆论。根据统计,去年首3月未成年怀孕的案件达1048宗,政府再度计划在中小学推动性教育课程,惟新闻曝光后,同样引发公众舆论,造成此项计划在今年9月推出的课程得低调处理。追根究底,在政府多次要推出正统性教育却受到阻碍时,有多少人重视过最基本的家庭性教育?面对孩子性的问题,或是同性恋疑虑时,要如何解说?台湾性学会(马来西亚分会)名誉会长吴启铭指出,性教育的内容很广,其实孩子在妈妈肚子里10个月时,父母对他的性别期待、对他说的话和所作的互动,接下来孩子出生后给他取的名字、选的衣服、洗澡时的抚摸,这些全都是性教育的内容。“性教育不限于身体的结构,也不限定在性行为,但很多人的传统、误解、迷思,认为性教育就在讲身体,特别是性器官,如何做爱,这是误解。”所以说,性教育是甚幺时候开始?它就在平时的生活中,譬如父母说,身为女孩子,要穿裙子,坐姿要端庄,以后做了人家太太要如何。我们都是被这种零碎和传统的性教育教导长大的。几岁开始适合性教育?每个国家都有它的教学方针,在性教育方面,瑞典做得最好。瑞典是性自由国家,自1942年起于小学实施自愿性的性教育,1945年编印第一本性教育教师手册,1955年开始更于中小学全面实施强制性的性教育。整个国家的未婚怀孕率、堕胎、性犯罪问题大大减低。吴启铭说,瑞典的是综合式性教育,并非禁慾式。从幼儿开始有性教育教学,所以会出现很多绘本,但一些翻译绘本被引进马来西亚后却被认为行不通。无论如何,他认为,如何使用教材还需视乎老师或父母的专业。譬如绘本显示父母亲的生殖器官,孩子会问精子如何去到卵子里。“一般的教学只会讲爸爸有精子,妈妈有卵子,两个见面后就会有胎儿在妈妈肚子里面。我们一直以为孩子不会问为甚幺?精子和卵子是如何见面的?是不是牵手或接吻就见面了?”让孩子懂得辨别“我们要告诉事实。性教育要讲的就是事实,不是隐瞒。我们要用孩子懂得的言语和他当下认知的程度,让孩子知道今天性教育的真实面,从中让孩子知道及学习。就以上例子,爸爸精子要去到妈妈卵子,就是要爸爸的阴茎去到妈妈的阴户里面,精子就会游过去。妈妈要生小孩就一定要做这件事情,不然精子是过不去的,就好比没有马路没有桥,你是过不去的。”“但是,如果有一个叔叔或有人跟你说,我要把阴茎放在你的身体,你要马上告诉他:不可以。这是不对的。男孩子不能这样做,女孩子若有被这样要求也要拒绝。我们要教孩子敢敢跑去告诉大人。这就是教育,说实话后,孩子都会懂得辨别。”吴启铭表示,教育部的是系统化性教育,还有很多难题需要克服,譬如宗教立场、民族文化、价值观,但家庭的性教育一定不能间断。中学生没性行为条件中学生可不可以谈恋爱?每间学校都讲不可以,但校规如何严厉,还是有人谈恋爱。对于谈恋爱的学生,我们只是放弃而已。我们没有去教育,没有去教他们在有情慾时如何管理或发泄,而是有(谈恋爱)就不对,就要被开除。对吗?因此,政府计划在今年9月推出两天8小时的性教育课程,注重“预防性行为”,而非“安全性措施”。吴启铭认为,这是对的,因为即使婚前性行为是大部份的人可以接受的议题,但不表示中学生可以做。“有人认为婚前性行为是可以发生,但这是他们在成年后的一个决定,因为性行为的发生与否,不是父母亲说可不可以,而是自己的决定。不过,中学生并没有这个立场。除了法律问题,就是他们的生理,虽然已经发育但并不没有条件去发生性行为甚至怀孕。所以,为了避免怀孕,就不要发生性行为。”学习如何拒绝中学生可不可以谈恋爱?每间学校都讲不可以,但校规如何严厉,还是有人谈恋爱。对于谈恋爱的学生,我们只是放弃而已。我们没有去教育,没有去教他们在有情慾时如何管理或发泄,而是有(谈恋爱)就不对,就要被开除。对吗?因此,政府计划在今年9月推出两天8小时的性教育课程,注重“预防性行为”,而非“安全性措施”。吴启铭认为,这是对的,因为即使婚前性行为是大部份的人可以接受的议题,但不表示中学生可以做。“有人认为婚前性行为是可以发生,但这是他们在成年后的一个决定,因为性行为的发生与否,不是父母亲说可不可以,而是自己的决定。不过,中学生并没有这个立场。除了法律问题,就是他们的生理,虽然已经发育但并不没有条件去发生性行为甚至怀孕。所以,为了避免怀孕,就不要发生性行为。”学习如何拒绝他强调,这不是说中学生没有选择,只是告诉他们周边的环境及现在的身份,他们并没有条件做这样的事情。法律规定,16岁以下不能有性行为。“当然,这不表示在你16岁当天就可以发生,因为16岁的心智还不成熟,还没有準备好。另一原因是中学的阶段对未来的发展,包括对未来的规划,升学之路的人生才要开始,如果在这时候有性的部份会让你很麻烦。因此,很多家长不允许孩子谈恋爱,但如果你已经恋爱,你就必需知道如果发生性行为的后果。如果你不想要麻烦,就要学习如何拒绝。”他说,父母们希望孩子延后性行为,延后到你自己觉得是时候的时候,也就是你认定对方是结婚对象后才有性行为,或是结婚后才发生这是你的选择。因此,中学生不要有性行为是对的,但对大学生就不一定是对的。大学生有选择权利。“大学的情况不一样,现在很多大学生同居,他们完全没有法律的要求,只有道德观念,譬如本身的宗教和父母的期望。”婚前性行为属个人决定你认同婚前性行为的吗?吴启铭只能这幺说:“今天的婚前性行为并不是我们说可不可以,它不是由别人来决定的。所以,在由个人来决定的话,就得回到个人在作决定的背后意念是甚幺?绝不是说我不同意,大家就不会做。”他认为,只要他们準备好,包括身心、发育和没有牴触法律,在心理方面够踏实,还有两个人的意愿。如果他们没有这些身心準备的条件,就不适合婚前性行为。“譬如一对卅多岁的情侣,都有了事业,今天决定发生性行为,难道我们说不可以吗?如果两人认定对方是结婚对象,要发生性行为,这是他们的选择,这是你情我愿。即使两人没有结婚,那也是两人的决定,但是今天社会价值观直觉认为是错的,这对一些人来说是为难。亲密关係也有正向发展“有些人的宗教观念很强,不能有婚前性行为,他就真的坚持到婚后。但有些人就没有办法这般坚持,有些人也认为现在发生性行为对两人的关係是好的。说事实,性行为的发生对亲密的关係有正向发展,不一定有性行为就是负向。”他直言,传统教育往往会教导若发生性行为后,对方就不会珍惜你,分手后你会变得没有价值,难道它没有正面吗?有的。性行为的发生有助于两人的关係更加甜蜜和持久,获得身心满足。“现在不一定每一个人都要结婚,那何来婚后?加上很多人的婚姻是延后,也就是廿多岁谈恋爱,卅多岁才结婚,那你要他们在这十年内只有牵手接吻,不发生性行为吗?不是每个人都可以那幺坚定的做得到。”同性恋都是天生在授予性教育时往往会牵出同性恋的问题。那性取向是先天还是后天?吴启铭反问:“你问他们,几时知道自己有同性恋倾向?一些人在中学时就知道。你问他们,父母有没有对你性别的期待?没有。”“有人指他是多次情感失败后就不再爱异性。如果这个人本来就是爱异性的,他并不会有这样的选择。我们相信它是自然发生。它不是一个选择。如果他可以选择同性恋或是异性恋,他是双性恋的人。”他认为,有些人纯粹只是对同性有感觉。不是后天的,不然很多理论会被推翻。譬如一名母亲期待一个男儿,结果是女的,她就用男人的教养方式抚养女儿长大后,但女儿不会因此变得比较硬,她只是会比较独立,并不会变成同性恋。性格会被教养出来,但不是性取向!从没同性恋者怂恿他人变同志“从来没有人教我要爱女性,但我们会去爱异性,这是自然发展出来的。问问自己,有没有可能跟同性恋朋友相处多后成为同性恋?有些人会自动排斥。”他指出,同性恋者不会像传教般可以影响,从来没有同性恋者去影响或怂恿他人,因为同性恋是被打压的群体。相反的,异性恋者却一直说服同性恋者变成异性恋人,其实,这是伤害,不是帮忙。“从宗教观点,男就是男,女就是女,那是外在。同性恋者还是男人跟女人,男同性恋者不会变女人,变性者和同性恋者是不同的,所以女同志还是女人,她只是在喜欢的对象跟一般的不一样。”无论如何,社会上并不是所有人都是异性恋者,有些是同性恋,有些是双性恋,有些是同性多些,有些偏异性多一点。它是一个图表,并不只是分三大类。/副刊‧报道:李翠媚‧2014.05.28